Keskusteluissa korkeasta teknologiasta, innovatiivisista läpimurroista näytän luultavasti täydelliseltä tiedehälyltä. Jos vain siksi, että mielestäni tekniikka ei sinänsä lisää ihmiseen tietoa. Tietotekniikat ilmentävät. Siksi, jos haluamme tehdä jotain uutta tekniikan alalla, meidän on ensin opittava jotain uutta. Ja jo tätä tietoa, joka vastaa totuuden kriteerejä, voidaan soveltaa käytännön ongelmien ratkaisemiseen.On olemassa kaava: tieteen tehtävä on rahan muuttaminen tiedoksi, ja liiketoiminnan tehtävä on tiedon muuttaminen rahaksi. Monet innovatiivisen kehityksen mekanismin käynnistämisen ongelmat liittyvät mielestäni liialliseen huomion keskittymiseen uuden tiedon kaupalliseen soveltamiseen. Mutta tiedon tuottaminen, sen muuntaminen teknologioiksi ja kaupallisen soveltamisen organisointi muodostavat kolmiyhteisen kokonaisuuden. Näiden elementtien puuttuminen tai merkityksen pieneneminen merkitsee innovaatiomekanismin tehokkuuden loukkaamista. Tällainen yksinkertainen ja ilmeinen logiikka heijastelee yhtä Venäjän ja sitten Neuvostoliiton koulutuksen pääkriteereistä, jotka määriteltiin Moskovan keisarillisen teknillisen koulun perustamisen yhteydessä, joka tunnettiin XNUMX-luvulla nimellä MVTU. Nyt se on Moskovan valtion teknillinen yliopisto. N.E. Bauman.
Kun opimme maailman
Ja kaikki alkoi keisarillisen orpokodin avaamisesta XNUMX-luvulla, oodissa, josta Mihail Lomonosov hahmotteli tulevaisuuden tavoitteita tällä tavalla: "Ja rakentaakseen kiitettävää käsityötä yhteiskunnan vaikeasta numerosta."
"Käsityötä" alettiin pystyttää niin aktiivisesti, että insinöörikoulutusjärjestelmä toi koululle niin maailmankuulun, että Wienin maailmannäyttelyssä vuonna 1873 se palkittiin suurella kultamitalilla ja sitä alettiin kutsua venäläiseksi.
Kolme vuotta myöhemmin, kun seuraava maailmannäyttely pidettiin Philadelphiassa, amerikkalaiset tarttuivat tähän järjestelmään kiitollisina sen venäläisille tekijöille. Hän loi perustan nyt niin kuuluisan Massachusetts Institute of Technologyn konseptille - insinöörikoulutuksen suunnannäyttäjälle. John Runckle, MIT:n silloinen presidentti, kirjoitti innostuneesti koulun johtajalle V.K.
Venäjän järjestelmä perustui muutamiin yksinkertaisiin mutta erittäin tärkeisiin periaatteisiin. Ensimmäinen on peruskoulutus insinööritiedon perustana. Toinen on koulutuksen yhdistäminen insinöörikoulutukseen. Kolmas on tiedon ja insinööritaitojen käytännön soveltaminen yhteiskunnan kiireellisten ongelmien ratkaisemiseen.
Kaikki näyttää hyvin yksinkertaiselta ja ilmeiseltä. Mutta tässä on tärkeää ymmärtää ero koulutuksen ja koulutuksen, tiedon ja taitojen välillä. Joten tänään yritämme kaikkialla ja inspiraatiolla opettaa taitoja ilman kunnollista peruskoulutusta.
Harha tähän suuntaan edustaa poikkeamista Baumanin ja Massachusetts Institute of Technologyn perusperiaatteista, mikä paradoksaalisesti alkaa vaikuttaa negatiivisesti amerikkalaisen koulutusjärjestelmän nykyään.
Kaikki eivät tiedä, ja jos tietävät, he eivät kiinnitä paljon huomiota Obaman hallinnon noin kolme vuotta sitten käynnistämiin kardinaalisiin uudistuksiin. Erikoistumis- ja kaupallistamishalun riittämättömyys on johtanut siihen, että Yhdysvallat on laskenut koulusta ja yliopistosta valmistuneiden koulutuksen laadussa kolmannen kymmenen maan tasolle.
Koulutuksen epäonnistumisella Yhdysvaltojen kiistattoman tieteellisen ja teknologisen johtajuuden kanssa on omat selityksensä. Amerikka on pitkään ja erittäin menestyksekkäästi käyttänyt ulkomaisia "älyllisiä raaka-aineita", houkutteleen parhaita mieliä kaikkialta maailmasta ja muuttaen heidän tietämyksensä menestyksekkäästi teknologiaksi ja rahaksi. Mutta tällainen kannattava strategia johti luonnollisesti oman henkisen pääoman ruuhkautumiseen. Vastaus tähän haasteeseen oli koulutuksen merkittävä suunnanmuutos kohti perustietoa.
Toinen paradoksi on käyttäytymisemme nykyisessä tilanteessa. Nyt me oman kansainvälisesti tunnustetun insinöörikoulumme perustajat yritämme innokkaasti siirtää Venäjälle koulutusjärjestelmää, jossa amerikkalaiset itse aktiivisesti korjaavat erikoistumisen vääristymiä.
Koulutusviranomaiset asettavat paljon toiveita Venäjän liittymisestä niin sanottuun Bolognan prosessiin - maanosan yhtenäiseen koulutustilaan. Tämän ongelman ratkaiseminen on luonnollisesti tällä hetkellä tärkeä globalisaation yhteydessä. Siirtymisestä yhtenäisiin koulutusstandardeihin ja tutkintojen ja tutkintojen vastavuoroiseen tunnustamiseen on merkittävää käytännön hyötyä niiden haltijoille.
Ongelmana on, että kritiikki Bolognan järjestelmää kohtaan lisääntyy myös Euroopan maissa, koska koulutusprosessin hyödyntäminen johtaa korkeakoulututkinnon suorittaneiden yleiskoulutuksen tason laskuun, heidän kykynsä asettaa ja ratkaista monimutkaisia systeemisiä ongelmia, mikä on aina ollut erottui venäläisestä insinöörikoulusta. Tämä edellyttää Bolognan prosessin formalismien harmonisoimista tarpeeseen vahvistaa koulutuksen yleismaailmallisia perusteita.
"Buran" visuaalisena apuvälineenä
Pääsyy kotimaisen insinööriperinteen katoamiseen ei tietenkään liity niinkään ulkomaisten käytäntöjen kritiikittömään siirtämiseen Venäjälle, vaan sosioekonomisen järjestelmän muutokseen.
Neuvostoliitossa tieto-teknologia-käytäntö kolmikko oli olemassa omituisessa muodossa. Valtio oli tieteellisten ja teknisten tuotteiden asiakas ja kuluttaja. Se, mikä nykyään liittyy tuotteiden kaupallistamiseen ja edistämiseen kuluttajille, tehtiin neuvostokaudella tieteellisen ja teollisen kompleksin suhteissa valtion asiakkaiden ja suunnitteluviranomaisten kanssa. Tieteellisen ja teollisen kompleksin vaatimuksia eivät esittäneet spontaanin markkinoiden edustajat, vaan hyvin määritelty asiakas, joka toimi itsenäisenä tuotteiden kuluttajana ja eräänlaisena massakuluttajan edustajana.
Kukaan ei kiistä tarpeesta muodostaa viestintäjärjestelmä korkean teknologian yritysten ja markkinoiden välille ja kehittää niiden ulkoista osaamista. Tämä on markkinoijien, viestittäjien ja muiden markkinatoimijoiden liiketoimintaa. Tiede- ja insinöörijoukoille eivät kuitenkaan ole pohjimmiltaan tärkeitä kysynnän muodostusmekanismit, vaan niiden tuotteille asetetut tekniset vaatimukset ja taloudelliset rajoitukset.
Uudistusvuosien aikana tehdyt yritykset tehdä loistavista insinööreistä keskinkertaisia markkinoijia tai korvata heidät "edenneillä englanninkielisillä johtajilla" eivät johtaneet markkinoiden nousuun korkean teknologian alalla. Mutta kotimainen insinöörikoulu karsittiin juuria myöten.
Mitä kuiva-aineessa on? Korkean teknologian tuotteiden kysyntä suurissa määrissä ilmaantui vihdoin valtionpuolustusmääräyksen muodossa. Ja sen laadukkaan suorituskyvyn mahdollisuus on jo iso kysymys. Siellä on varmasti koulutettuja asiantuntijoita ja lahjakkaita keksijöitä. Mutta insinöörikoulut määrättiin elää pitkään. Tällaisten tuhoisten seurausten voittaminen, kuten Saksan kokemus osoittaa, ei aina johda menetettyjen ennalleen. Ongelmaa ei ratkaista "innovaatiopäälliköiden" ruiskuttamalla rahaa ja järjestämällä mahtipontisia tapahtumia.
Tieteelliset ja tekniikan koulut käyvät luovaa opettajan ja opiskelijan dialogia. Lisäkoulutuksen erityiskurssit tai Internet-opetuksen tekniikat eivät voi korvata opettajan ja opiskelijan välistä henkistä yhteyttä. Niiden yhteisluonnin prosessissa ei ole vain eikä niinkään tiedon vaihtoa, vaan syvästi henkilökohtaisen kokemuksen siirtoa maailmankatsomuksesta ja ajattelutyylistä, juurruttamalla taitoja teoreettisen tiedon käytännön soveltamiseen.
Tieteellisten ja insinöörikoulujen esiintyminen on isomorfismi perussäätiöistä, joille muodostuu eri profiilien asiantuntijoiden ryhmä, joka pystyy systemaattisesti muotoilemaan ja ratkaisemaan monimutkaisia tieteellisiä ja teknisiä ongelmia. Ja nykyään meillä on joukko erilaisia asiantuntijoita, joiden systeeminen laatu on menetetty.
Selitän ajatukseni tietyllä esimerkillä. Vuonna 2011 MAKS-lentonäyttelyssä Žukovskissa esiteltiin malli Buran-siivekkäästä avaruusaluksesta. Tiedetään, että vuonna 1993 Buran-Energy-ohjelma suljettiin. Siitä on jäljellä vain viisi täysikokoista mallia, jotka ovat eri omistajilla, myös ulkomaisilla.
Tuotteena Buran tulee todennäköisesti lisäämään venäläisten tekniikan ihmeiden luetteloa, jotka valloittivat ulkomaalaisten mielikuvituksen, mutta joita ei koskaan käytetty: Tsar Cannon, Tsar Bell ja Tu-144. Siksi emme puhu paluusta tähän ohjelmaan, vaan siihen keskittyneiden ainutlaatuisten ideoiden, tiedon ja tekniikoiden määrästä.
Mikä tässä on arvokasta? D. Graninin romaanissa "Menen ukkosmyrskyyn" muistan kahden hahmon dialogin. Kun kysytään, tietääkö kollega historia tiede ja teknologia, vastattiin myöntävästi. Mitä kysyjä epäili ja selvensi, että yleensä vain tieteen onnistumiset muistetaan ja ideat niiden alkuvaiheessa ovat paljon rikkaampia kuin toteutuneet mahdollisuudet.
Vetoutuminen monimutkaisten teknisten järjestelmien kehityshistoriaan lupaa löytää uudelleen alkuperäisiä tieteellisiä ideoita, jotka eivät olleet aikoinaan kysyttyjä puhtaasti utilitaristisista syistä. Puhun siitä, että edelleen on insinöörikoulujen patriarkkeja, jotka voivat täyttää Opettajan roolia ja varmistaa sukupolvien jatkuvuuden. Valitettavasti nykyään ne voidaan laskea sormilla. Siksi on kiirehdittävä lähtevän luojasukupolven henkilökohtaisten kokemusten ja luovien näkemysten muotoilulla tietoon, joka on tarjottava insinöörijoukkojen koulutukseen.
Valitettavasti asiantuntijakoulutuksen ja koulutuksen kokonaisstrategian epäjohdonmukaisuus haittaa suuresti insinöörihenkilöstön koulutusta. Tähän ujouteen vaikuttaa vahvasti myös media, erityisesti televisio, joka luo muodin ammateille, jotka kaikella kunnioituksella eivät vieläkään ole edistyksen vetureita. "Tehokkaat johtajat", energiset PR-henkilöt, ei-köyhät tuottajat, komeat muotisuunnittelijat ja nerokkaat suunnittelijat, lopuksi poliisit ja varkaat - heistä kaikista tulee tv-sarjojen, elokuvien ja roolimallien sankareita paljon useammin kuin tieteen ja teknologian luojia. saavutuksia. Tämä harha vaikuttaa tietysti teollisuuden ammattien arvostukseen.Tieto ei korvaa osaamista, mutta osaaminen ei korvaa tietoa
Millainen on nykyaikainen insinööri? Ylioppilas, joka on juuri valmistunut lukiosta? Nykytilanteen dramaattisuus piilee siinä, että soveltavan insinööritiedon elinikä on lyhentynyt yliopisto-opintoja. Eikä insinööritutkinnon saaminen vielä takaa elinikäistä ammatillista asemaa. Näissä olosuhteissa yliopistokoulutuksen ja jatkokoulutuksen suhde on muuttumassa.
Näyttää siltä, että yliopiston pitäisi keskittyä koulutukseen, perustietoon. Venäläisen tekniikan menestykset asettivat teknisten yliopistojen perustieteelliset koulut, joissa ensimmäiset laitokset olivat korkeamman matematiikan, yleisen mekaniikan, fysiikan, kone- ja mekanismiteorian jne. laitokset. Vaikuttavia kotimaisia saavutuksia ilmailu Perustuu kouluun, joka sai alkunsa Aviation Design and Test Bureausta, jonka vuonna 1916 järjestivät N. E. Žukovski ja V. P. Vetchinkin. Laskelmien tekniset mahdollisuudet ovat muuttuneet tuosta ajasta, mutta teoreettinen perusta on säilynyt. Siksi ei ole sattumaa, että asiantuntijat, joilla on peruskoulutus aerodynamiikan ja lujuuslaskelmien alalla, ovat nykyään aktiivisesti mukana Boeing-yhtiön uusien lentokoneiden luomisessa.
Tietenkin tarvitaan myös erikoistumista, joka hallitsee nykyaikaisten tekniikoiden soveltamisen taidot. Siten nykyaikaisen tietotekniikan hallussa korkean teknologian tuotteiden tuotannon ja elinkaaren hallintaan on nykyään välttämätön edellytys nykyaikaisen insinöörin osaamiselle. Ei-digitaalisia suunnitteluratkaisuja ei nykyään yleensä hyväksytä maailmanmarkkinoilla. Ja meillä on suuri ongelma sen kanssa. On tietysti tarpeen hallita markkinoinnin ja johtamisen taidot korkean teknologian alalla.
Mutta nopeasti muuttuvien kompetenssien koulutus on tuskin mahdollista ja tarkoituksenmukaista yliopisto-ohjelmien formaateissa. On suositeltavaa järjestää tarvittava jatkokoulutus luomalla suoria yhteyksiä tieteellisen ja teollisen kompleksin yritysten välille uusien teknologioiden luojien ja toimittajien kanssa. Lupaavalta vaikuttaa myös jatkokoulutuksen toimivia osaamiskeskusten perustaminen sellaisiin uusiin kehitysinstituutioihin kuin Skolkovon säätiö. Mutta toistan vielä kerran: ilman perustavaa laatua olevaa tietoa ihmisellä on joukko pätevyyksiä, ei niin sanotun korkean insinöörikulttuurin ymmärrysten, ajattelutapojen ja taitojen kompleksia. Tekniset innovaatiot on hallittava "tässä ja nyt". Mutta koulutus on jotain muuta. Näyttää siltä, että jo mainitulla D. Graninilla on tarkka kaava: "Koulutus on sitä, mikä jää, kun kaikki opittu unohdetaan."
Missä kirjanpitäjä on tärkeämpi kuin akateemikko
Tieteellisen ja teknisen alan uudistamisen yleinen suuntaus on taloudellisten näkökohtien prioriteetti. Taloudellista tehokkuutta tällä alalla on tietysti parannettava. Kallistus tähän suuntaan on kuitenkin jo kallista. Nykyajan yrittäjä ajattelee lyhyillä sykleillä, kun taas tieteellinen ja teknologinen menestys on mahdollista vain pitkän aikavälin strategioiden pohjalta.
USA on maa, jossa on klassinen markkinatalous. Nykyään sillä on johtava asema avaruusteknologiassa. Mutta loppujen lopuksi yksityisen liiketoiminnan ensimmäiset avaruusprojektit ilmestyivät vasta viime vuosina, vaikka tämä ala on kehittynyt 50 vuoden ajan hallituksen ponnistelujen vuoksi. On epätodennäköistä, että tila olisi elinkeinoelämän voimissa, eivätkä investoinnit tälle alueelle pystyisi takaamaan voittoa. Mutta nykyään luodun infrastruktuurin ja taloudellisen tehokkuuden tasolle tuotujen teknologioiden pohjalta on tullut mahdolliseksi saada aikaisemmat investoinnit nopeasti takaisin kaupallistamalla.
Nyt tärkeimmästä asiasta. Tieteellisen ja teknisen kehityksen määrää henkisen ja luovan potentiaalin laatu. Tässä koordinaattijärjestelmässä lahjakkuuden tulee olla tehokkaan johtajan edelle, jonka menestystä mitataan riskien vähentämisellä ja taloudellisilla säästöillä. Uusia kehitysinstituutioita luotaessa olemme pyrkineet täydentämään insinööriosaamista taloudellisella ja juridisella osaamisella.
Tällaista osaamista sovelletaan menestyksekkäästi teknisesti edistyneissä maissa. Monet organisaatioasiakirjat laadittiin heidän kokemuksensa perusteella. Mutta itse asiassa käy ilmi, että luodun kappaleen sanat näyttävät olevan samat, mutta musiikki ei ole sama. Nykyään nousevissa kehitysinstituutioissa on ehdoton valta-asema rahoittajilla ja lakimiehillä. Tutustuin ulkomaisiin kokemuksiin, aikoinaan itsekin vierailin maailmanlaajuisen teknologiajohtajuuden keskuksessa nimeltä DARPA Yhdysvalloissa. Siellä talous- ja lakikuri on erittäin korkea, mutta siellä rahoittajat ja lakimiehet toimivat kykyjen välittävinä avustajina eivätkä sen arvioijina ja hallintovirkamiesten. Tämän rakenteen innovatiivisten hankkeiden venäläiset osallistujat kertoivat minulle samasta asiasta.
Kun innovatiivisten tuotteiden luojien ja järjestelmänvalvojien välisiin suhteisiin syntyi epäsymmetria, tällainen paradoksi tuli mahdolliseksi. Näin ollen yhtä kehitysinstituutioita luotaessa noin 2 tuhatta henkilöä haki järjestelmänvalvojan rooliin, kun hanke-ehdotusten virta oli noin 500 hakemusta.
Tietoon perustuvan talouden laajentuminen johtaa henkilöstöongelman pahenemiseen. Maiden kykyä kilpailla tieteen ja tekniikan alalla vaikeuttaa edistyksellistä teknologiaa ymmärtävien ja innovatiivisten asiantuntijoiden puute. Jopa amerikkalaiset tutkimuskeskukset julistavat nykyään katastrofaalisen pulaa tiedemiehistä, jotka liittyvät tieteeseen, teknologiaan, tekniikkaan ja matematiikkaan (STEM - tiede, teknologia, tekniikka, matematiikka). Ja valtio näkee tämän uhkana kansalliselle turvallisuudelle. "Oikeiden ihmisten" etsiminen, joilla on oikeat kyvyt ja kyvyt, on muuttumassa yhä vaikeammaksi, luonteeltaan globaaliksi ja johtaa pään metsästykseen ympäri maailmaa.
Teemme myös toimenpiteitä houkutellaksemme lupaavia tiimejä innovaatiotoimintaan. Nämä prosessit ovat kuitenkin passiivisia: tule meille, välitä asiantuntemuksemme, vakuuta rahoittajat hankkeesi kaupallisesta houkuttelevuudesta. Tällä lähestymistavalla lahjakkailla yksinhakijoilla ei ole kovin montaa mahdollisuutta voittaa näitä menettelyjä.
Yhdysvalloissa opettava ja FIANissa työskentelevä akateemikko Vladimir Zakharov aikoi Skolkovo-säätiötä luodessaan käyttää säätiön resursseja tukeakseen kahta lahjakasta jatko-opiskelijaansa muista kaupungeista. Ja hänen suosituksensa on arvokas, paljon enemmän kuin apurahakomiteoiden päätökset. Vakiintuneet säännöt ja menettelyt eivät kuitenkaan salli tämän idean toteuttamista. Emme suorita päänmetsästystä edes omassa maassamme, toisin kuin Yhdysvallat, joka harjoittaa sitä kaikkialla maailmassa.
Lahjakkaiden ihmisten etsintään tulee osallistua aktiivisesti, eikä odottaa hakemuksia kaupallisesti kannattavaan ja samalla riskittömään projektiin. Maailmanlaajuiset palkkionmetsästäjät valitsevat kykyjä alkuperäisten julkaisujen, loistavien seminaariesitelmien ja muiden vastaavien perusteella. Joten aivojen kerma kuoritaan pois jo ennen kuin he ovat valmiita muodostamaan projektiryhmiä.
Ja lisää teknologioista innovatiivisten läpimurtojen muodostamiseksi. Se on prioriteettijärjestelmässä. Joten kuuluisalla amerikkalaisessa DARPA-toimistossa on useita periaatteita. Ensimmäinen sanoo: riski menettää lahjakas henkilö ja lupaava idea on suurempi kuin riski menettää rahaa. Toinen periaate on, että ajatus, joka vastustaa perinteisiä lähestymistapoja, saa ensisijaisesti tukea. Kolmas periaate on, että uusia ideoita ja projekteja varten muodostetaan uusia tiimejä ja rakenteita.
Meillä on valitettavasti päinvastoin. Taloudellisten riskien vuoksi projektit ovat tuhoon tuomittuja. Vakiintuneita tieteellisiä suuntauksia vastustaessa mahdollisuudet kokeen läpäisemiseen ovat lähellä nollaa. Ja tieteellisten laitosten kylttien ja kunniamerkkien paino maassamme ylittää lahjakkuuden ja tieteellisen idean näkökulman merkit.
Nykyaikaiset menetelmät tieteellisen toiminnan organisoimiseksi kehittyneissä maissa ja mekanismit sen innovatiivisen toiminnan edistämiseksi ovat mielestäni jotain arvokasta, joka meidän pitäisi ottaa käyttöön. Älä kuitenkaan siirrä maalle niitä kustannuksia, jotka ovat syntyneet liiallisesta innostuksesta tieteen hyödyntämiseen ja kaupallistamiseen.
Tarvitsemme Venäjän modernisointia, jotta se lakkaa olemasta loitsu tai iskulause ylhäältä, vaan siitä tulee polttava tarve alhaalta. Vain luovien ihmisten massatoiminnasta on mahdollinen nousu.